“百廿南师·外院名家讲坛”系列讲座于10月16日晚在腾讯会议开讲，天津师范大学心理学部副部长，博士生导师闫国利教授以“汉语阅读的眼动分析”为题带来精彩报告，张辉教授主持讲座。本讲座受到了南京师范大学“十四五”重点学科（交叉学科）“语言认知科学与艺术”的资助。
本讲座中，闫老师围绕汉语阅读知觉广度的眼动研究、词切分对汉语阅读影响的眼动研究、无关言语效应对汉语阅读影响的眼动研究这几个方面，为大家介绍如何运用眼动技术研究汉语阅读。讲座伊始，闫老师以生动形象的例子对阅读知觉广度的定义进行了阐述。闫老师指出，成人汉语阅读的知觉广度范围一般约为五个汉字，一般的汉语阅读并不能达到真正意义上的“一目十行”。在阅读知觉广度的特征方面，他提到了阅读知觉广度的不对称性。闫老师结合知觉广度的研究范式，如移动窗口范式，向大家介绍了眼动研究的方法。
接着，闫老师结合团队一系列的具体研究成果，向大家系统展示了知觉广度如何受一系列因素的影响，如被试的特点，包括年龄，群体类型，工作记忆容量；材料的特点，如难度，类型，字体大小，呈现材料的语言；阅读任务、阅读场合；研究范式，如掩蔽材料等。
在此基础上，闫老师与大家分享了眼动研究的思路。他表明，要系统地考虑影响阅读知觉广度的因素，同时要结合不同的实验范式以及工具。这一路线对开展科研也同样适用：找到研究问题后，要进行深入系统的研究，揭示核心问题及其影响因素，以最终构建相关理论的模型。
接下来，闫老师介绍了汉语阅读理解过程中词切分加工，并介绍了视觉词切分线索、颜色交替边界对汉语儿童阅读，以及汉语二语学习者阅读的影响，指出了不同的视觉线索对汉语阅读的促进作用。另外，闫老师还介绍了无关言语效应，即与当前阅读任务无关的背景言语如何干扰汉语阅读的相关眼动研究，为开展阅读研究提供了重要启示。
整个讲座中，闫老师以具体研究为例，让大家直观地了解到如何从心理之窗中探索汉语阅读中的奥秘，也让大家感受到了在基础教育中，尤其是特殊儿童群体（如聋人儿童，自闭症儿童）中开展阅读研究的重要意义。闫老师还向大家推荐了一系列将眼动技术应用于阅读研究的书籍，以方便大家学习。在问答交流环节，老师与同学踊跃提问，闫老师逐一认真解答了大家的问题，开拓了大家的学术视野。
